听损儿童学习语言过程中的常见问题

父母要帮助孩子康复，就一定要了解孩子。0~6岁听障儿童正处于生长发育的关键时期，既需要获取充足均衡的营养，也需要通过各种教育活动培养认知、个性、社会性等各方面能力，形成良好的生活、行为习惯。因而，及早进行听力补偿或重建，接受听力语言包康复，发展听觉、语言能力，至关重要。

由于听不到或听不清，交流困难，听障儿童难以流畅地表达自身意愿，常常表现出易怒、脾气倔强、好冲动或者缺乏自信心等现象。

听障儿童在学习言语、语言过程中，说话常表现出以下特征：

一、 发音不清

遗漏：把“姑姑”(gu)说成“乌乌”(wu)，漏掉g音。

歪曲：有时会发出汉语语音中不存在的音，别人听不懂的声音。

替代：用不送气音替代送气音，把“汽车”说成“技车”，“跑步”说成“饱步”。

添加：把“鸭”(ya)说成“家”(jia)，添加j音。

二、 音量不当，音色或音质不好

有时声音太大，有时声音太小。有的孩子讲话音调很高，有的孩子讲话像是喃喃自语，还有假嗓音等，让人感觉声带紧张，说话不自然。

三、 语调、声调不准

如：把“你为什么打我?”说成“你为什么搭窝?”

四、 语流不连贯

如：把“爸爸去上班”说成“爸爸去……上……班”，在语句中停顿不畅。

当父母看到孩子出现以上问题时，请不要紧张。上述现象不是必然的，在及时给予科学干预的情况下，多数听障儿童可以像健听儿童一样健康快乐地成长，并能获得理想的听觉、语言能力。因此，家长要尽量保持冷静，分析孩子发生异常现象的原因并积极寻求专业帮助。

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