儿童听力语言康复训练：认知训练

认知是人基本的心理过程，就是对作用与人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，简单的讲，就是信息加工的过程。

　　认知领域的特点

• 认知领域侧重于理解;

• 语言领域强调在理解的基础上进行表达;

• 在制定听觉、语言教学目标时， 要以听障儿童的认知水平和能力为基础。

认知训练内容包含：分类、配对、颜色、数学概念、质感、顺序概念、推理等等。

一、认知–分类

把相同的或具有某一共同特征/属性的东西归并在一起

a、按物品的名称分类

b、按物体的外部特征分类(如颜色、形状、质感等)

c、按物体量的差异分类(如长短、大小、高矮、轻重)

d、按物体的类别分类

e、按物体的用途分类

f、按物体材料的性质分类(如不同质地、原材料)

g、按物体间的联系分类

h、按数量分类

二、认知–配对

a、动物-爱吃的食物 b、动物-居住地　　c、花朵-季节 d、职业-用品(医生和听诊器) e、职业-地点(医生和医院)　　f、时间-相关事件(夜晚和睡觉)

三、认知–颜色

v 颜色喜好：红、黄、绿、橙、蓝

v 正确辨别：正确辨别各种基本色 混合色 色度不同的同色系颜色;

v 正确命名：年龄越小，颜色命名的正确率越低。

四、认知–数学概念

a、数概念—唱数、点数、数代表的意义、数字的顺序、数的合成与分解

b、几何形状/体—平面图形、几何体

　　c、量的概念—大小、长短、高矮、宽窄、重量、容积

d、空间—上下、前后、左右

e、时间

五、认知–质感

粘粘的、软软的、硬硬的、粗粗的、尖尖的等。

 

　　六、认知–顺序概念

顺序概念存在于日常中的数字、事件(穿衣服、洗澡等)、指令、故事等。

a、按规律排序 b、事件/故事图卡的排序 　　c、量的差异排序(长短)

七、认知–比较与对照

同一性与差异性 关联性(相关联)

◆能在4样物品中指认其中3个相同的(2.5-3岁)

◆从3个相同1个不同中指出哪一个不一样(2.5-3岁)

◆哪个不同?为什么?(2.5-3岁)

◆经听觉描述作选择(1及2)—(2.5-3岁)

◆以实物列出哪个不一样?为什么?(4岁)

◆能依尺寸、味道来做比较(4岁)

◆经听觉描述作选择(3及4)—(4岁)

◆说出图片中哪些相似(5岁)

八、认知–推理

我们希望孩子能够综合上下文未呈现的信息和已有的认知经验，经合理的思考而做出反应;根据对现有状况的理解和评估，能够合理的预测或估计未来将要发生什么。

a、局部与整体的推理(如看到斑马皮毛-推出斑马)

 

　　b、简单的情绪推理/原因推理

 

　　c、较复杂的情绪推理/多种可能性的推理

 

九、其他

辨识实物、相反、相似、同义词、双关语、简单的笑话、谜语等。